Як подолати освітні втрати у закладах загальної середньої освіти

Тривалий період навчання в умовах порушеного освітнього процесу, беззаперечно, вплинув на якість отриманих знань здобувачів освіти.

Освітні втрати є викликом, який потребує спільних зусиль держави, освітянської спільноти та суспільства.

Державна служба якості освіти України надала консолідовані рекомендації щодо подолання освітніх втрат і забезпечення доступу до якісної освіти.

Про це повідомила Валентина Загрева, начальниця управління Державної служби якості освіти у Львівській області, пише Четверта студія.

«Пропозиції підготовлені за підсумками ІІ етапу загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану.

На основі зібраних даних і практичного досвіду сформульовано низку пропозицій (рекомендацій), щоб підтримувати якісну організацію освітнього процесу, адаптацію до нових викликів і підтримку здобувачів освіти та педагогів», – зазначила Валентина Загрева, начальниця управління Служби.

Державна служба якості освіти України рекомендує:

Органам державної влади:
визначити поняття «освітні втрати/розриви» на законодавчому рівні;
розробити стандартизований діагностичний інструментарій для оцінювання освітніх втрат;
забезпечити систематичне проведення загальнодержавного моніторингу результатів навчання;
продовжувати роботу з забезпечення здобувачів освіти сучасними цифровими засобами навчання;
передбачити фінансування вибіркових освітніх компонентів навчальних планів;
оновити нормативно-правову базу щодо поділу класу на групи при вивченні окремих предметів;
внести зміни до штатних нормативів закладів освіти;
виділити цільові субвенції для забезпечення безпеки в освітніх закладах;
розробити модулі підвищення кваліфікації вчителів щодо роботи з освітніми втратами;
адаптувати освітні програми для підготовки педагогічних кадрів;
збільшити кількість годин педагогічної практики для студентів;
регламентувати порядок «відпрацювання» випускниками педагогічних спеціальностей;
розробити програми підтримки для «молодих учителів».
Засновникам закладів освіти:
розробити стратегії розвитку освіти в громаді та передбачити фінансування їх втілення;
забезпечити ефективне функціонування мережі закладів загальної середньої освіти;
створити умови для повернення учнів до очного навчання;
забезпечити заклади освіти сучасною комп’ютерною технікою та доступом до інтернету;
фінансувати на належному рівні підвищення кваліфікації педагогічних працівників;
фінансувати варіативну складову навчальних планів;
забезпечити навчальні кабінети сучасним обладнанням відповідно до вимог державних стандартів;
облаштувати медіатеки як осередки інформаційного простору в кожному закладі;
створити ресурсні центри/хаби на базі закладів освіти для психосоціальної підтримки учасників освітнього процесу;
створити центр професійного розвитку педагогічних працівників у громаді;
фінансувати додаткові стимулювальні виплати педагогам;
створити системи підтримки вчителів у роботі з освітніми втратами;
забезпечити психологічну підтримку учасників освітнього процесу з особливими освітніми потребами;
сприяти підвищенню престижу вчительської професії, підтримці та соціальному захисту молодих спеціалістів;
розвивати заклади позашкільної освіти.
Закладам загальної середньої освіти:
забезпечувати неформальний підхід до розбудови внутрішньої системи забезпечення освіти, що передбачатиме, зокрема, проведення внутрішніх моніторингів результатів навчання учнів з усіх предметів інваріантної складової та їх аналіз;
гарантувати академічну свободу вчителям, що, зокрема, передбачає коригування календарно-тематичних планів відповідно до рівня підготовки учнів класу (ущільнення змісту та/або зміна послідовності вивчення окремих розділів/тем);
здійснювати гнучке планування освітнього процесу та розроблення власних освітніх програм;
впроваджувати в практику використання «нетипових» освітніх програм;
враховувати результати діагностики освітніх втрат при розподілі варіативної складової навчальних планів;
організовувати навчальні семінари для педагогічних працівників щодо використання сучасних технологій навчання, оцінювання результатів навчання учнів/учениць;
забезпечувати участь педагогічних працівників в експертній діяльності;
організовувати роботу пришкільних таборів (мовних, математичних, природничих тощо) та позаурочну діяльність учнів/учениць;
проводити стратегічні сесії з учителями та батьками учнів щодо підтримки дітей у навчанні;
надавати підтримку вчителям щодо професійного вдосконалення з питань кібербезпеки та використання педагогами/учнями технологій штучного інтелекту;
поширювати серед педагогічного колективу кращі практики з подолання освітніх втрат;
забезпечувати належним матеріально-технічним обладнанням, зокрема й в частині створення інформаційно-цифрового простору закладів освіти та формування інформаційно-комунікаційної компетентності учасників освітнього процесу;
підтримувати молодих спеціалістів, зокрема через наставництво;
проводити заходи щодо поліпшення ментального здоров’я учасників освітнього процесу;
створювати системи профорієнтації учнів/учениць.

Додатково:

Пропозиції та рекомендації за результатами ІІ етапу загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану.